literature and music trends in Rafiabad

 

                 Govt. High School Hardu Chanam

                                   SARTHAQ DOCUMENT

SEGMENT :      LITERATURE .

Area of Study: Rafiabad Baramulla.

REF:                   SCERT/KD/2648-98 Dated: 17-10-2022

 

Prepared By : Tariq Ahmad Malik(Master),Ph:7006121241

Mail:taraiq@gmail.com

Posting: Govt High School Hardu Chanam

……………………………………………………………………………………………………………

 

Introduction (brief description of area literature) 

Literature consists of the written works especially those considered of superior or lasting artistic merit .literature acts as a form of expression for each individual author. Some books mirror society and allow us to better understand the world we live in. Literature, in fact, is a reflection of humanity and way for us to understand each other.

Rafiabad is one of the beautiful areas of Baramulla district .The area is surrounded by the beautiful mountain ranges. These mountains have lush green meadows, dancing brooks; evergreen forests and beautiful tourist destination all around .The inhabitants of the area have every reason to be more sentimental and more poetic in their expressions. It is probably the natural beauty of the area that Rafiabad has given birth to dozens of poets and writers. The area is subdivided in three tehsils. These are Rohama, Dangiwacha, and Watergam.

 

List of the prominent writers of Rafiabad

 

 A brief list of the remarkable writers of the area is worth presenting here .They are:

1.    1. Ghulam Ahmad Dar ladoora.

2.    2.  Aziz Naaz.

3.    3.  Abdul Wahab Akash.

4.   4.   Shahnaz Rashid .

5.   5.  Shabir Ahmad Shabir.

6.    6.  Tariq Ahmed Tariq.

7.   7.   Hassan Azhar .

8.    8. Shabnam Gulzar.

 

9. Ilyas Azad.

 

10. Nisar Azam.

11۔  Naseer Ahmed Naseer.

     12۔Dr Rafiq Masoodi

 

 

 Each of these writers  have their own style of writing and they all are genre specific .The major portion of  their writings  consist of Sufi flavor poetry ,ghazal writing ,and writing of the conventional poems. There is, however, a small portion of writings related to prose.

Among the published poets there are Wahab Akash, Ahmad Dar Ladoora ,Shahnaz Rashid, Shabir Ahmad Shabir, and Nisar Azam .

Nisar Azam  has won  youth award for his maiden  poetry collection. Tariq Ahmed Tariq is the second writer only after Shabir Ahmad shabir  in whole Rafiabad area who writes  prose and publishes his essays ,short  stories, and book reviews in local newspapers and literary magazines .He writes critical essays in Kashmiri language, and Short stories  in English language .He has ,however,  his dominant expertise at writing Kashmiri ghazal .

Rafiabad is very rich in Literature, and literary meets are often organized by Rafiabad Adbi markaz, the only literary organization of the area.

 

 The list of recognized /awarded writings 

1.Shahnama Islam  شاہنامہ اسلام (Kashmiri )by Shabir Ahmad Shabir.

2.Dood Khatith Guldanann Manz,Door Pahan Deevaran Manz( Kashmiri )دود کھٹتھ گلدانن منز،دور پہن دیوارن منby  Shahnaz Rasheed   .           

 

3.Hum Sab Bacche (Urdu)ہم سب بچے by Hassan Azhar   .         

 

4.Pat Lej Zoon Dars(Kashmiri)پتہ لج زون درس by Nisar Azam         

 

5.Meyani Sukhan, Tanqueedi Mazameen(Kashmiri)میآنی سخن، تنقیدی مضامین by Tariq Ahmad Tariq. 

 

Brief Description of The above enlisted  books                    

1.Shahnama Islam (Kashmiri) شاہنامہ اسلام is Kashmiri  translation in poetry by Shabir Ahmad Shabir .

The actual book has been written by Hafeez jalandhari in Urdu. Shabir Ahmad Shabir lives in Dangiwacha.Shabir Ahmad Shabir has also his another book in prose شاعری تہ عروض  under publication process.He  writes scripts for  radio and television.He is also a prominent religious scholar.

 

2.Dood Katith Guldaanan Manzz and  Dur pahan Deevaran Mannzدود کھٹتھ گلدانن منز،دور پہن دیوارن منز poetry books have been written by Shahnaz Raheed .

He lives in Nowpora Rafiabad .He is considered one of the leading poets of J&K. He has retired as Deputy Secretary and J&K Legislative Assembly.

3.Ham Sab Baitche ہم سب بچے is the collection of children poems written by  Hassan Azhar.   

   

 Hassan Azhar lives in Baharampora .He is presently senior lecturer Urdu, and posted in HSS Sopore

4.Pat Lejj Zoon Darss پتہ لج زون درس is Kashmiri ghazal collection by Nisar Azam.  

   

This book has earned him the Sahitya Academy youth award The poet resides in Dangiwacha,  and works in  J&K civil secretariat.

5.Meyani Sukhan and Tanqeedi Mazameen میآنی سخن، تنقیدی مضامین are two books under Publication. These two books have been written by Tariq Ahmed Tariq .

Meyani Sukhan(My poetic pursuits) is a book which comprises of one hundred plus gazals.The book has a great flavor and has a power to build strong bonds with the reader. This is a must read book.

Tanqueedi Mazameen (critical Essays) has the honor of being only prose book compiled by any author of the area. The writer from the book contains critical essays on some prominent poets and critics of J&K .The essays include-

1.The critical appreciation of seven poems of Dr Rafiq Musoodi.

2.The critical appreciation of the  poetic collection “Lajawaab” by Fayaz Tilgami.

3.The critical appreciation of the book “Aena Khana”by Dr Aziz Hajni.

4.The critical appreciation of The Kashmiri poetry of Ali shaida.

5.The critical appreciation and analysis of the poetry of Ali Muhammad Shahbaz.

 

Tariq Ahmad Tariq has also written a dozen of short stories which have been published in local newspapers, but the compiled book is yet to come to the market.

Tariq Ahmad Tariq lives in Bahrampora Rafiabad. He is master by profession in school education department J&K.

 

 

 

 

 

6.Tamas(تمس)is the translation work of a famous hindi novel. Its translator is Dr Rafiq Masoodi

                                                                                                 .

Dr Rafeeq Masoodi is retired Additional Director General of Doordarshan.He is from Dangiwatcha.

 

Rafiabad is,beyond all doubts, very fertile for writing poetry and prose. There are some small literary forums as well which often organize literary meets, and it is expected that the local poets and writers will keep mesmerizing the people with their poems, short stories, and other genres of Kashmiri literature .writers are by all means  great assets for every society, and we expect that their work is appreciated and their contribution acknowledged by the local population in future as well.

 

……………………………………………………………………………………………………………………….

 

                       

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Govt. High School Hardu Chanam

                                            SARTHAQ DOCUMENT

SEGMENT :       MUSIC

Area of Study: Rafiabad Baramulla.

REF:                   SCERT/KD/2648-98 Dated: 17-10-2022

 

Prepared By : Tariq Ahmad Malik(Master):PH:7006121241

Posting: Govt High School Hardu Chanam

……………………………………………………………………………………………………………

 

Brief Introduction of area Specific traditional singing in different Languages

 

Area of Study: Rafiabad Baramulla

 

Kashmir has a rich legacy of classical and modern musicians. Our parents would listen the sufiyana and Chakri with great excitement and reverence to the art. Now the trend has changed. Fast track music is replacing the age old styles of singing.It is because of the tastes of the music lovers that Rouf, Wanwun ,and ladi Shah carved a permanent place foe themselves in Kashmiri musical cult.The musicians do not fear to try upon the novel styles of music. There are, age old musical instrument still in place which muscians love to play even today.These instruments include   Harmonium,Rubab,Sarangi,Santoor,Nout,and Tumaknaer.

Rafiabad area of Baramulla district has given birth to some of the legendary musicians of Kashmir who has brought laurels to not only to the are abut to the whole state in the area of music. Their name and fame have defied all the geographical boundaries. They remain part and parcel of government functions, marriage ceremonies, Sufi mehfils, and local festivals.

 

 

 

 

 

 

 

List of the Prominent Singers Of Rafiabad

 

1.GH Nabi Bulbul (Born:1949)       

    

 is popularly known as Hamli Bulbul.He has earned a respectable name for mesmerizing the people of the valley  with his art.His career spans on six long decades now. He plays sarangi and in his youthful days he would love doing dance performance as well.he has won many international and national awards. He is from Batsuma village of Rafiabad.Some of his famous sons include –

ا۔اچھ پھری پھری    وچھنس   پاری لگے

2۔ہا عشقہ ژورو   رشکہ کرتھس دیوانہ تے۔

 

2.Manzoor Ahmad Shah (Age:55)    

             

 is an A+ category singer registered with Prasad Bharti and Door Darshan. He is one among the top most rated musicians of j&k. He plays Harmonium and Sarangi.He has sung thousands of super hit Kashmiri songs. He is the most loved Kashmiri singer across all the religious communities of J&K. He is from Batsuma village of Rafiabad. He has won countless awards on international and national level. He has been mesmerising the people for past 35 years .Some of his famous song include_

1۔چیرتھ بہ ہاو ہس  دل ،مے گوژھم سُہ یار آسُن۔

2۔یودوے ژے گوی نہ کانہہ اثر پوت نظر کیازِ دژتھ۔

3۔زُرم نہ دوریر خدا گوا چھُم کوہن تہ بالن مے پان چھووم۔

4۔گاہ چون پیوان گٹہ اکہ لٹہ ییہ نا یار۔

 

 

3.Mohammad Subhan Shah(Age:45 )                  

plays Harmonium,sarangi and Nout.On special occasion he does also perform dance.He has sung hundreds of songs. He lives in Batsuma village of Rafiabad. One of his famous songs is-

1۔ژ سوچ پانے فقیر پانو متیس چھ لچھہ بدی حساب آساں۔

4.Khursheed Ahmad Shah (Age :35)plays Harmonium,sarangi and Nout.His melodious voice and sargam has earned hi, a great name in youth of j&K.he is also from Batsuma village of Rafiabad.

 

5. Mohammad Altaf Malla (Age :45)             

Plays Harmonium. He has sung scores of super hit songs. He is from Behrampora Village of Rafiabad.

 

6. Mohammad Iqbal Shah (Age : 22 )               

 

 Plays Harmonium and performs dance shows.He is from Batsuma village of Rafiabad.

7. Mushtaq Ahmad Shah (Age : 35) plays Harmonium .He is also from Batsuma village.

 

8. Gulzar Ahmad Shah (Age:25)                         

 

 Plays Harmonium. He has become youth icon in the area for his melodies. He too is from Batsuma village. He has sung one of the area specific songs whose lyrics are given here-

گتھ اسی کروے رفیع آبادس ،یارس کروے سال

با تتہ روزے پانہ انتظارس یارس کروے سال

سآری لوکھ چھی دلہ دار، شوبان پوش کیاہ رنگ دار

پھُلیاہ درامژ  منز بہارس  یارس کروے سال

مونڈ دج چھیے جنتچ حور عاشقن چھے آنان گیور

شور چھی آسان آبشارن یارس کروے سال

The people of Rafiabad have special inclination towards music. The small hamlet Batsuma cherishes the music more than everything else. Music flows in the breath and veins of its sons. The youth of this small hamlet showcase their talent in the every nook and corner of the state. It is thus safe to predict that this beautiful region of Baramulla district will always let the head of the whole district high in musical pursuits. The gifted musicians of Rafiabad will keep on mesmerising the hearts and souls of people for ages.

………………………………………………………………………………………………………………………

 

Govt High School Hardu Chanam extend thanks to the Worthy ZEO Dangiwatcha ,and DIET coordinator Abdul Rasheed Bhat for choosing our school for this Ground Zero Survey cum Study. The school is all praises for our dynamic faculty member Mr Tariq Ahmad Malik for completing the project within the stipulated time.

                                                  Sd/

                                 Headmaster

                            Govt. High School

 Hardu Chanam

 

Kashmiri gazal by Tariq

Kashmiri Gazal

مارننگ اسمبلی کی افادیت

 دوستو: سیکھنا ایک مسلسل عمل ہے یہ شعوری طور پر بھی اور لاشعوری طور بھی کسی نہ کسی جگہ ہر وقت چلتا ہی رہتا ہے جب ہم شعوری طور پر سیکھنے کی کوشش کرتے ہیں تو ہماری علمیت میں اضافہ ہوجاتا ہے ہماری سوچ بوجھ بڑھ جاتی ہے ہمارے تجربوں اور ہماری مہارتوں میں چار چاند لگ جاتے ہیں۔ ہم اہتمام کرکے سیکھ لیتے ہیں،  حالات کا بغور مطالعہ کر کے سیکھتے ہیں اور کسی مخصوص تناظر میں چیزوں کا مطالعہ کرکے بھی سیکھتے ہیں کبھی کبھار ہم وہ چیزیں بھی سیکھ لیتے ہیں جن کا فوری اطلاق ہماری زندگی میں نہیں ہوتا مگر وقت کے ساتھ ساتھ ہم ان چیزوں سے استفادہ کرتے ہیں۔ سیکھنازندگی کے لیے جزو لا ینفک ہے .سیکھنے کی کوئی قید نہیں کوئی سرحد نہیں اور کوئی عمر نہیں۔

 ہمارے تعلیمی نظام میں سیکھنا اور سکھانا،  اور ان کے مدارج کو سمجھنا بہت ضروری ہے یہاں ہر کوشش کا حاصل یہی ہوتا ہے کہ بچے کسی بھی طرح سیکھ جائیں۔ کلاس میں اساتذہ سے،  لیبارٹری میں چھوٹے چھوٹے تجربوں سے،  لائبریری میں کتابوں سےوغیرہ اس طرح سیکھنے کا عمل  چلتا رہتا ہے 

 سیکھنے کے لیے سکولوں میں کچھ اور بھی طریقے ہیں جنھیں ہم غیر بلاواسطہ زمروں میں رکھ سکتے ہیں مگر یہ تعلیم کے عمل کے لیے انتہائی اہم طریقے مانے جا چکے ہیں یہ بات تسلیم شدہ ہے کہ سیکھنے  کے بڑے مراحل جس کا کلاس روم پر بہت ہی زیادہ اثر رہتا ہے اکثر کلاس روم سے باہر اہتمام کی ہوئی چیزوں سے ہاتھ آتے ہیں ۔

لازم ہے کہ کلاس روم کے اندر بھی جو بھی سکھایا جائے وہ دنیا کو سمجھنے کی بصیرت میں اضافہ کرنا چاہیے اور باہر کی دنیا میں جینے کے عمل کو آسان کرنا چاہیے۔ اس کی ضرورت روزمرہ کے کام کاج میں نظر آنی چاہیے۔کلاس روم سے نکل کر بچہ اس اصلی دنیا کے ساتھ مختلف چیزوں کے حوالے سے انٹرایکٹ کرتا دکھائی دے۔ یہی تعلیم کا اصل جوہر ہے سماج ہم سے اسی تعلیم کا تقاضا کرتا ہے۔

 تجربے میں آیا ہے کہ کلاس روم کے اندر بچہ جو بھی سیکھتا ہے وہ ایک ایسی تعلیم ہے جو اس کے ذہن پر دباؤ بنائے رکھتی ہ۔ے اُس کا ذہن شدید کشمکش میں مبتلا رہتا ہے ۔مثلا ریاضی کا سوال حل کیسے کریں؟ ہسٹری کا یہ پورشن یاد کیسے رکھا جائے؟  مشکل الفاظ کا تلفظ کیسے نکالیں اور ان کا معنی یادکیسے رکھیں؟  گویا کلاس روم میں سیکھنے کا عمل ہمیشہ پُرتناو رہتا ہے اور یہاں راحت اور اطمینان کے لمحات بہت کم میسر آتے ہیں۔ یہاں گویا استاد کا رول کلیدی رہتا ہے۔

 سکول کے ہی احاطے میں کلاس روم سے باہر جو چیزیں سکھائی جاتی ہے وہ پُرکشش ہوتی ہے۔اُن میں تناو کا عنصر نہیں ہوتا۔وہ مسرت میں اضافہ کرنے والی ہوتی ہیں۔ زیادہ معلوماتی ہوتی ہیں اور بچوں کا ان میں کلیدی رول رہتا ہے۔

 کہا جاتا ہے کہ ایک بہتر شروعات سے کام کی تکمیل آسان ہوتی ہے۔ سکول میں اوقات کار کی شروعات مارننگ اسمبلی سے ہوتی ہے۔مارننگ  اسمبلی سیکھنے کا وہ  طریقہ فراہم کرتا ہے  جو تناو سے دور اور مزیدار  ہے۔ مارننگ اسمبلی میں بچے اور اساتذہ ایک ساتھ اللہ کے روبرو دست دعا ہوتے ہیں اللہ کی رضامانگتے ہیں اور ان سے مدد طلب کرتے ہیں اللہ سے بہتر زندگی کی منتیں کرتے ہیں۔

اس کے بعد مختلف اور متنوع پروگراموں کا سلسلہ شروع ہوتا ہے جس میں بچّے ایک دوسرے کے ساتھ مختلف موضوعات کے حوالے سے کھلے دل سے بات چیت کرتے ہیں بچوں کی صلاحیتوں کو  پروان چڑھانے کے لیے اور ان میں بہتری لانے کے لئے اساتذہ کی نگرانی میں سٹیج سجایا جاتا ہے بچے اپنے پسند کے اور دلچسپی کے پروگرام پیش کرتے ہیں۔ کچھ بچے تلاوت کرتے ہیں تو کچھ نعت شریف سے محفل کو زینت بخشنے ہیں۔ کوئی تقریر کرتا ہے تو کوئی ہنسی مذاق سے پُر لطیفے سناتا ہے۔ کوئی پہلیاں بوجھتا ہے ہے تو کوئی اقوالِ زرین کے پھول نچھاور کرتا ہے ۔کوئی اخباروں کی سرخیاں سناتا ہے ہے تو کوئی روایتی غزل یا گیت سناتا ہے۔ بچّے اپنے تہذبی ورثے کی مختلف طریقوں سے مارننگ اسمبلی میں نمائش کرتے ہیں۔ کوئی میمکری کرتا ہے تو کوئی ڈراما کا کوئی ایک سین ایکٹ کرتا ہے۔سکول کی پوری جمیعت ایک ساتھ مل بیٹھ کے ہنستے کھیلتے ماحول میں  میں مختلف بچوں کی صلاحیتوں کی نمود و  نمائش  دیکھ کر لطف اٹھاتے ہیں اور انہیں  حوصلہ افزائی کرنے کے جزبے سے  بار بار تالیاں پیٹتے رہتے ہیں یہ حوصلہ افزائی انہیں دوسرے دن کے لیے اور بہتر پرفارم کرنے پر آمادہ کرتی ہے اور سیکھنے کا یہ غیر شعوری عمل بچوں کے اندر کا ڈر بگا تا ہے ان کو اعتماد کی دولت عطا کرتا ہے۔انہیں اس قابل بناتا ہے کہ وہ کسی بھی جگہ اپنی بات رکھ سکتے ہیں۔مارننگ اسمبلی میں حوصلہ پا چکا بچہ کلاس میں استاد کے ساتھ انٹرایکٹ کرنے کے لائق بن جاتا ہے وہ استاد کے کہنے پر پریزنٹیشن دے سکتا ہے ۔

مارننگ اسمبلی بچوں کو اپناکام کاج آپ سنبھالنے کا موقع فراہم کرتی ہے۔یہاں بچے ہی قطاریں بناتے ہیں۔ پرائر پڑھاتےہیں۔ کسرت کر آتے ہیں۔ ڈائس چلاتے ہیں۔ بچے خود طے کرتے ہیں کہ کون سا بچہ کیا پروگرام پیش کریے۔ گویا یہاں بچے پوری آزادی کے ساتھ اپنی حکومت چلاتے ہیں۔

 مارننگ اسمبلی کے لئے ضروری ہے کہ سکول ایک منظم پبلک ایڈرس سسٹم فراہم کرے۔ جس میں ایک خوبصورت ڈائس ہو اور مائک سسٹم ہو۔بچوں کی کارکردگی ریکارڈ کرنے کا انتظام ہو اور اسے والدین کے ساتھ ساجھا کرنے کا بندوبست ہو۔ اس طرح سے بچوں کی بہتر طور پر حوصلہ افزائی کے نئے امکانات پیدا ہوتے ہیں۔ سکولی  انتظامیہ علاقے کے مشہور لوگوں کو مثلاً عالموں،  ڈاکٹروں، اساتذہ، مصوروں، شاعروں، اور دیگر معتبر شخصیات کو  سکول میں مدعو کراکے بچوں کے ساتھ انٹرایکٹ کرنے کا موقع فراہم کریں بچوں کو ان ماہرین سے سوال پوچھنے کا موقع دیا جائے تاکہ ایک سیدھی سادی مارننگ اسمبلی ایک  سیکھنے کا بڑا پلیٹ فارم ثابت ہو جائے۔ مارننگ اسمبلی کے دوران اساتذہ خود بھی چھوٹی چھوٹی تقاریر کا سلسلہ جاری رکھیں تاکہ بچوں کو اچھی زندگی گزارنے کے نسخے بتائے جائیں۔ انہیں اس عمر میں کون کون سے چلینچ درپیش ہیں ان پر بات ہو۔ پڑھنے کے حوالے سے انہیں کس قدر چاق و چوبند ہونا چاہیے اس پر بات ہو۔بدلتے وقت کے ساتھ بچوں کو کن چیزوں پرذہن مرکوز کرنا چاہیے اس کی ترغیب دی جائے۔ بچوں کی اخلاقیات پر بات کی جائے۔ ٹیکنالوجی کے فوائدے اُن  پر منکشف کئے جائیں اور ٹیکنالوجی کے غلط استعمال سے دور رکھنے کی ترغیبات دی جائے ۔جب مارننگ اسمبلی اتنی شاندار اور جاندار ہو تو بچوں کی افزائش میں چار چاند لگ سکتے ہیں

شکریہ 

Filicitation Ceremony at HS Hardu Chanam

 

Urdu Kahaniyan, Behrampora Rafiabad

Techniques and Tools Of School Based Assessment

 

Tools and Techniques of Assessment

(School Based Assessment)

By : Tariq Ahmad Malik             

Tariq Ahmad Malik

                       Master, HS Hardu Chanam

Ph:7006121241.Email:taraiq@gmail.com

…………………………………………………………………………

Introduction: In this lecture we will be dealing with the main techniques and tools of assessment .Next we will turn to subsidiary assessment techniques. Finally we will try to examine which tools are  the most relevant to the given techniques for achieving better results

Main Techniques of assessment

·       Self Assessment : It is the assessment of the child by himself. We allow him to know his abilities, weaknesses, areas of interest, and level of progress. The child provides the feedback to the teacher by himself.

·       Peer Assessment: In this assessment two classmates are encouraged to discuss with each other about their strengths and weaknesses. They provide feedback to each other.

·       Group Assessment : The children are allowed to work on some project and share their responsibility as per their capacities. They learn from one another ,guide one another, provide feedback to one another, and enhance their levels of learning

 

Subsidiary assessment Techniques:

1.    Class test/Examination

 

Ø Diagnostic assessment: Before starting the new course the teacher assess the previous knowledge, learning, capabilities, weaknesses etc. and makes the diagnose of his class so as to work out which method of teaching he should go with.

Ø Prognostic assessment: After knowing the learning levels, and the aptitude of the children the teacher formulates what pedagogy suits best for them in the future course of action.

Ø Formative Assessment: The assessment made by the teacher during every day teaching-learning process in order to receive feedback and modify the teaching pedagogy accordingly. It is process oriented. It is simply assessment for learning.

Ø Summative Assessment: The assessment made by the end of the course to judge the performance of the students. It passes value judgment and is expressed in grades and scores. Thus Summative assessment is purely Product oriented.

2.    Observation:   The teacher observes the students throughout the school hours .He observes their activities in the classroom as well as outsides the classroom, in the play field, morning assembly etc. He observes their attitudes, aptitudes, behaviors etc. observation could be planned, structured, participant in nature, or it can be unplanned, artificial, and non-participant in nature.

3.    Self-Reporting: we provide the students opportunities to express their feeling with regards to various issues related to them. The children do easily express their feelings, interests, learning levels, weaknesses etc. For this item the teacher either comes with surveys or frames questionnaires or organizes the interviews.

Ø Survey: the teacher frames many question about the issues related to the students, and seeks on spot responses from them

Ø Questionaire: The teachers frames questions and seeks written responses from students

Ø Interviews: The teacher does also plan interviews to know the learning levels of the students. He may have structured interview where in the questions are already framed, or he may ask questions out of his own choice.

4.    Anecdotal Records: Short account of some episode in which a child showed some particular behavior e.g.: courage, fear, wit and wisdom etc. shall find a special place in the recordings of the teacher. The child must be encouraged those positive traits, and provided feedback for negative traits.

5.    Debates/Oral Presentations: These help us to know about the communication skills and performing art expertise of the children. It gives us the insight of their expertise at arranging, analyzing, and synthesizing the ideas regarding an event.

6.    Project/Group work: Sometimes we frame groups of the children and assign them some group activity. The teacher can observe the children displaying many positive attributes e.g. leadership qualities, skill acquiring, working as a team, solving problems together etc.

7.    Assignments/Homework: Assignments and homework help the students work out different aspects of their learning.They develop the traits like remembering, comprehension,   applicability, analyses ,evaluation and creation .The teacher can get to know the learning capacities of his children quite easily after using this valuable technique.

……………………………………………………….

 Assessment Tools

In order to know whether or not the students are showing progress in their learning of various competencies .The teacher may use some handy tools which will give him an instant overview of his students’ capabilities. Some of these tools are:

1. Checklists: A checklist is a very simple tool with a teacher to assess the progress of his students. The teacher frames some questions about the desired competencies and asks the students to fill the checklist on the spot.

 

 

 

 

           Checklist Exemplar

S.NO	Item	Responses
1	Can you read the text easily?	Yes/No
2	Have you understood the content?	Yes/No
3	Can you write answers to all the questions?	Yes/No
4	Can you write the summary of the lesson?	Yes/No
5	Can you discuss the lesson before the class?	Yes/No
6	How should the teacher act in the class?	Strict/Friendly

 

2.Rating scale: We sometimes use 5-point rating scale to assess the progress of our students. In this tool we assign every competency a specific value and express the students’ progress accordingly.

E.g.:(1= Poor,2= weak,3=good,4=very good,5= Excellent).

                    Rating Scale Exemplar

Rate your competencies as per the rating Scale

S.No	Item		Rating
1	What do you think about your reading?		5
2	How do you rate your comprehension?		4
3	How are you at applying your knowledge?		2
4	How good you are in games?		3
5	How are you at helping the needy?	3

 

3. Rubrics: We use rubrics to indicate with clarity the achievement criteria across all components of students’ learning pursuits.

 

Rubrics Exemplar

Item	Average	Good	Very Good
Content	I am very slow at ready the content.	I manage to read all the content with my efforts.	I do read all content without much effort.
Comprehension	I understand very little of the content.	I understand the concepts after reading many times.	I do easily understand and analyse ever concept.
Grammar	I am very confused about grammar	I don’t have too much problem with grammar.	I am well versed with grammar.

 

Conclusion:  After having learnt school based assessment minutely as an assessment for learning, we are now all set to implement the concept at school level. We hope it will usher a new dawn in our teaching-learning process.

………………………………………………………………………..